教科文组织携手INRULED 加强与东南亚国家和中国在职业教育、成人教育与终身学习的合作、促进农村可持续发展；作为“中国-东南亚能力建设工作坊”开幕式的一部分，“中国-东南亚职业与成人教育转型促进农村可持续发展”能力建设研讨会在北京师范大学成功举办，旨在推动中国与东南亚国家在技术和职业教育与培训（TVET）、成人教育和终身学习方面的合作。北京师范大学职业与成人教育研究所副所长白滨教授从教育体系、课程体系、教师教育、教育与企业融合以及数字技术应用等方面分享了近年来中国职业教育的快速发展。
职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，在当今社会快速发展的浪潮中，其战略地位日益显现，成为连接教育与产业、促进经济转型升级的关键桥梁。在大会介绍中，记者关注到教科文组织教育创新中心中国合作伙伴之一是深圳职业技术大学，该校是我国职业教育领域的佼佼者，获得教育部认可，于2023年升级为“双高”职业本科高校，其教育模式的创新与实践，特别是电工技能教育与人工智能、数字技术的深度融合，将产业需求作为办学的逻辑起点，培养了18万余名高素质技术技能人才，为深圳特区的经济发展做出了贡献。为了进一步了解该校的职业教育创新方向，记者采访了该校的电工技能教育专家林丹女士。
林丹自1997年起在深圳职业技术大学深耕电工技能教育，其历程鲜明地划分为四个阶段。
起初十年，也就是在1997年到2006年期间，林丹致力于电工基础知识的探索与整合。随后的十年，2006年到2016年期间，林丹创新采用任务导向的情景教学模式，通过模拟真实工作场景，加强学生的实践能力。接下来的5年，也就是20216年至2021年间，随着互联网的发展，林丹创新性地融合了线上线下教学，并引入动画、视频等多媒体手段，丰富了教学资源。
如今，第四个阶段，自从2021年起面对人工智能的兴起，林丹团队又率先将AI技术融入电工技能实训，引领了一场教育教学模式的深刻变革，持续推动电工技能教育向智能化、高效化方向发展。在原有教学基础上进行了大刀阔斧的改革与创新。他们深知，传统的教学方式已难以满足现代电工技能人才培养的需求，特别是在疫情背景下，如何保障学生学习不中断、质量不下降，成为亟待解决的问题。于是，林丹团队决定从软硬件两方面同时发力，设计并开发了一套“智能化电工基础技能实训平台”，这一平台不仅集成了最新的智能技术，还融入了智慧智能家居设计、虚拟现实等前沿实训模块，为学生提供了更加丰富、直观、安全的学习体验。
其中，林丹团队在智慧智能家居设计实训模块中，让学生们可以亲手操作电动窗帘、智能插座、智能灯泡等智能家居设备，通过编程实现语音控制、温度调节、面部识别等功能，深刻体会到物联网技术的魅力与实用性。而在虚拟现实模块中，学生则能在无风险的环境中，通过电动机虚拟仿真系统、发输电虚拟仿真系统等，模拟真实的工作场景，进行电火灾急救、触电急救等紧急情况的应对训练，有效提升了他们的应急处理能力和安全意识。林丹的这些系统不仅获得了软件著作权，更在实际教学中取得了显著成效，赢得了师生的一致好评。
展望未来，林丹表示，她们将继续在新能源、人工智能AI、虚拟VR仿真、数字化转型等前沿领域深耕细作，高标准开发基于AI的教学资源与场景，推动电工技能教育向更高层次迈进。我们坚信，通过不断的改革与创新，职业教育将能够为社会输送更多具有创新思维和实践能力的高素质技能型人才，为我国经济社会发展贡献更大的力量。
这次，教科文组织的研讨会的成功举办，不仅为中国与东南亚国家在职业教育领域的合作注入了新的动力，也为双方共同提升职业教育、推动经济社会可持续发展提供了有益借鉴和启示。我们有理由相信，在双方的共同努力下，职业教育将在促进全球经济可持续发展方面发挥更加重要的作用。(记者：周爱乔)
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